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20세기부산을빛낸인물(Ⅰ) 170 악법은일체의집회․결사․언론․출판의자유를빼앗고기본적 인인권마저유린하며민중사회에공포분위기를조성했다. 이와함께일제는우리민족을식민지종속민으로길들이기 위한이데올로기통제에도주력했는데그정점에서있었던것 이바로식민지교육체제였다.교육기관은지배이데올로기를생 산할뿐만아니라그것을보급하는한편,그것을매개로진행된 식민지교육은우리민족의주체성을말살시키는이른바우민화 와황민화를목표로했다.일제는한손에는교육칙어,다른한 손에는무기를들고폭력지배를유지하면서‘인민이문명진보함 에따라수반되는위험’을미연에방지한다는논리를앞세우는 한편,1911년공포된<조선교육령>에서보듯이교육정책의중심 을‘충량한신민의육성’에두고자했다.또한이를위해동화와 차별에철저를기하고일본어의보급과천황제사상의주입에 역점을두었으며정작자주적근대화를위해반드시요구되었던 과학분야연구와교수활동,대학설치등은‘유용한지식’과‘온 건한덕성’을겸비해야할‘제국신민’에게는불필요하다고하여 금지시키고최소한식민지지배기구유지에필요한기능교육만 유지시켰다. 그러나이나마도온전한것이아니었다.일제는근대문화의보 급과민족의식의고취에일정하게기여해온민족적사립학교를 탄압하고이들을식민지교육체계속으로편입시키려고했다. 1911년에제정되어1915년에개정된<사립학교규칙>에의해치 안과안정이라는잣대로사립학교의존립여부를판가름하게했 고,교원채용,교과과정,교과서,수업내용등에대해전면적인 통제를가했다.또한사립학교의재원을박탈하여1908년에 3,000여개에달하던사립학교가1910년에는2,000여개로줄었 고,1919년에는690여개밖에남지않았다. 일제는보통교육,실업교육,전문교육으로식민지교육체계를