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224 ∙ 한국독서교육학회지 제1권 제1호(2013) 3.1.6 독서교육의 전문성 독서교육을 가장 전문적으로 할 수 있는 곳에 대하여 학생은 공공도서관(45%), 학부모는 학교(33%), 사서는 학교도서관(63%)을 뽑았다. 학생과 사서의 경우 도서관을 독서교육의 전문성을 가지는 곳으로 인식한 반면, 학부모는 사설학원, 학교, 도서관의 독서교육 전문성을 비슷하게 인식하고 있었다. 문항 학생 수 학부모 사서 사설학원 9명(8%) 12명(21%) 13명(10%) 학교 9명(8%) 18명(33%) 22명(18%) 학교도서관 43명(39%) 12명(21%) 79명(63%) 공공도서관 50명(45%) 14명(25%) 12명(9%) <표 8> 독서교육을 가장 전문적으로 할 수 있는 곳 3.1.7 독서교육 실태 현재 독서교육을 받고 있는 곳에 대하여 학생의 32%가 독서교육을 받고 있지 않으며, 29%는 도서관을 통해 받고 있다고 응답하였다 . 이에 반해 학부모는 30%가 가정에서 독서교육을 하고 있으 며, 23%는 독서교육을 받고 있지 않다고 응답하였다. 학원에서 독서교육을 받는다는 응답에 대해 추후 인터뷰를 통해 독서논술, 독서토론 등은 독서교육으로 인식하지 않는다는 것을 알 수 있었다. 문항 학생 수 학부모 학원 12명(10%) 7명(12%) 학교(학교도서관을 제외한 교실수업 및 방과 후) 14명(12%) 2명(4%) 도서관(학교도서관 및 공공도서관 독서지도 프로그램) 34명(29%) 11명(19%) 가정 15명(13%) 17명(30%) 독서 관련 학습지 4명(4%) 7명(12%) 독서교육을 받지 않음 37명(32%) 13명(23%) <표 9> 현재 독서교육을 받는 곳 3.1.8 독서교육에 대한 사서의 인식 독서교육과 관련된 사서의 인식을 살펴보기 위하여, 독서 관련 자격증 소지에 대한 소지 유무와 취득 필요성에 대한 설문을 실시하였으며, 독서관련 연수에 대한 의견을 조사하였다. 문항 인원 그렇다 49명(40%) 아니다 75명(60%) <표 10> 독서 관련 자격증 소지 유무