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구체적인창의성함양기법에는다음과같은것들이있다 . 확산적사고유도질문기법 1)(Question-askingstrategies) 이방법은단순히교사가구태의연한암기식질문에서벗어나보다다양한사고 를요하는질문을하는것이다확산적사고유도질문기법은소위의분류법 .Bloom 과의인지구조모형에서말하는보다높은수준의사고능력을필요로하는 Guilford 질문을수업현장에서사용하는것이다인지과정에서교사의질문방법은유아의학 . 습에큰차이를만들수있으므로이의중요성은교사교육에서간과되어서는안 된다 . 브레인스토밍 2)(Brainstorming) 브레인스토밍의의미는두뇌에폭풍을일으킨다는것이다이방법은참가자로 . 하여금자유분방한아이디어를내게하고이를결합하거나교체혹은연결지어 ,, 실행가능한많은아이디어나착상을끌어내기위한방법으로서년 ,1954A.F. 에의하여창안되었다 Osborn. 브레인스토밍을효율적으로진행하기위해서는다음과같은몇가지원칙을준수 해야한다 . 참가자는타인이제출한아이디어를절대로비판해서는안된다 (1). 참가자는자유로운분위기에서어떤아이디어라도거리낌없이발표할수있어 (2) 야한다 . 참가자가아이디어를제출할때질적으로훌륭한아이디어만을제출하도록하면 (3) 심리적으로위축될수가있으므로질보다는양에치중해야한다훌륭한아이디어 . 에는반드시보상을해야한다 . 참가자가타인의아이디어를개선하거나결합하는것을환영해야한다 (4). 평가는모든아이디어가다나온후에해야한다그러나진행의원활함이나창 (5). 의성이지연될때는리더교사가평가를할수있다 (). 브레인스토밍에서중요한것은브레인스토밍결과로부터어떤의미있는일이행 해져야한다는점이다또한유아들로하여금최대한풍부한사고를하도록허용해 ., 야한다 . 속성열거와재정의하기 3)(Attributelistingandredefinition) 속성의나열과재정의하기기법은어떤항목이있을때유아들에게그것에대한 모든중요한특징을나열하게하고그갖가지특징에서개선을위한생각들을말하